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研究特寫/快樂享受研究的陳聖智老師

  • 2013-01-02
  • Ruling Digital

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傳播學院張鴻邦報導】從小學教到大學,不論學生的年齡層,畢業於台北市立師範學院(台北市立教育大學前身)的陳聖智老師,一直都在享受教書的樂趣。

「教書是我的職志!」陳聖智老師曾在公立國小服務近十餘年,在職進修取得國立交通大學土木工程電腦輔助設計工程博士後,轉往國立嘉義大學美術學系、視覺藝術研究任教;2009年,他獲國立政治大學傳播學院聘任為數位內容碩士學位學程專任助理教授迄今。

讀研究所打開學術視野

陳聖智從小就喜愛繪畫,家人也支持他投入其中、享受其樂;直到他年紀漸長,「母親不免擔心我的興趣能否填飽日後的肚子」。為了不讓母親操煩擔憂,陳聖智決定挑戰人生的新目標:一條邁向工程師的道路。

「當時的社會氛圍是能成為工程師,意味著會有穩定工作與優渥薪水。」陳聖智老師說,為了能夠兼顧繪畫的理想與生活的現實,幾經天人交戰後,他最後選擇了「設計」一途。2001年,取得交通大學應用藝術所藝術學碩士,2008年再攻得土木工程電腦輔助建築設計工程博士。
 
陳聖智說,在研究所學習的過程中,他體會完全迥異於過去在師範教育的學習模式,這一體驗讓他從中得到多項重要收穫:建立研讀的信心、專業學術研究的魅力,以及從使用者的需求角度思考如何「設計」作品。就讀研究所前,陳聖智一直沉浸在繪畫與設計樂趣之中,「進入研究所之後,我才察覺自己也適合專業的學術書籍」。建立起閱讀的自信後,陳聖智如渴鹿般的大量飽飲各種學術書籍甘泉,並享受閱讀的樂趣。
 
從需求角度思考「設計」
 
陳聖智老師話鋒一轉。「藝術家與設計師進行創作時,經常追求個人的創意展現,但在追求創意的同時,也要考量使用者的需求,思考作品怎麼融入生活當中。」他進一步說明,設計作品既要以創意當成作品起點,創作過程更要時時刻刻自問:作品能不能滿足使用者的需要?科技能不能成為解決生活問題的幫手?
 
即因如此,從日常生活的細節出發思考創意、設計與科技的結合,成為陳聖智老師進政大這三年來的教學與研究主題。
 
「技術不是唯一!」陳老師說,科技要從生活需求出發,結合具創意的設計,才能成為人們的幫手。他舉親授的「互動科技:媒材、感知與設計」課程為例,就是鼓勵學生從生活中發掘有趣的觀察,走入場域親身探索,進一步設計出手機app(Application software,應用軟體)程式。
 
在這堂課中,陳聖智老師帶領11名學生到宜蘭走透透,透過參觀地方古蹟、與鄉親們聊天,再將互動過程,藉由科技轉換成數位內容。學生們在課堂中設計了許多受好評的應用程式,像是來自資管碩二吳宗勳和同伴完成的「噶瑪蘭之戰」導覽程式,便受到廠商的注意與業者的讚許。「帶領學生們走出教室進入田野雖然累人,但是下次課程,我還是會帶領學生走出教室、接觸生活、使用科技。」陳聖智老師口說辛苦,但臉上盡是滿足的笑意。
 
以科技編織夢想
 
陳聖智老師的研究室裡,陳列著兩座鋼彈機器人模型,殊不知,機器人的背後藏伏著「小陳聖智」時期的夢想,以及陳老師編織的科技夢。
 
「我希望喜歡機器人的小男孩,以後都可以擁有自己的機器人」,陳聖智興奮的指著書架上的這兩座鋼彈機器人模型,他愛不釋手的說,他正在設計一款結合體溫測量的機器人模型;不過,這款機器人不是一般的機器人,它極具巧思──當小男孩把玩機器人時,機器人會同時顯示孩童的體溫,讓母親得以隨時獲知孩子的體溫與健康。
 
為什麼會有這項設計發想,原來,這源自於陳聖智的童年夢想。「小的時候,只要我開口,便可以擁有一切與繪畫有關的書籍、畫筆與顏料,」陳聖智望著鋼彈機器人模型,「但是,我想買機器人的願望,卻從來沒有一次得到家裡的同意。」於是,陳聖智思考著:透過什麼樣的設計,能夠讓家長願意購買小孩喜愛的機器人?
 
如今,儘管他已經收藏了約三百座機器人模型,但他仍然不斷的替孩子們圓夢──思考設計一款能夠滿足孩子們擁有機器人模型的願望,又同時能夠兼具家長照顧孩童需求的科技產品。
 
做你所愛  愛你所做
 
從繪畫創作到藝術設計,再邁入數位與互動科技領域,一般人認為跨領域學習與研究充滿難度,但陳聖智老師從來不這麼認為。「當你熱切地要達成某件事情,過程中需要歷經許多步驟與運用不同知識,」陳老師分享自己的態度,「我就是全心投入地學習這些步驟與知識。」他說,他並不停留在既有的學術領域與研究主題,以持續尋求更多的研究可能性,「管理思維」便是下一階段的目標。
 
陳聖智老師認為,藝術家無法兼顧經理人的說法不再適用,藝術創作者、或是設計者應該學習管理思維與策略。「創作者能夠透過產製與他人分享自己喜歡的作品,那絕對是件快樂的事情。」他說,創作者要向更多人分享作品,便需要開始引入管理思維,有效地調查與分析使用者喜好與習慣,進一步擬定策略推廣作品。「我相信引入管理思維,對創作者來說是在追求實踐理想與創意的同時,更能滿足使用者的需要。」陳聖智指出。
 
現階段的研究與教學重心,陳老師關注於如何具創意地發想並且設計數位內容與科技,例如與學生們一同設計智慧型手機與平板電腦app軟體;同時,陳老師也針對設計創意,想像力與教學發表了幾篇學術文章,像是「當數位媒體設計學生想像時─促動想像的因素探索與相關性研究」、「促發數位設計學生想像的心理因素及其影響」等研究科學傳播中互動科技促發想像力的因子,也同時關注行動傳播中社群傳播行為模式分析。陳聖智老師規劃下一階段的研究主題,持續關心文創產業發展與社會創新個案,同時能轉向探討傳播管理思維與策略,也就是結合科學與數學微積分,對產業管理傳播做有效的模擬與實證。
 
「無論是教學或是研究,我一直是做我所愛,愛我所做,」陳聖智老師滿足於教學與研究,他笑著說,「凡是過程辛苦、認真投入的,最後果實必定甜美,我正在快樂的享受這段過程。」
 
陳老師正享受人生的快樂。他的快樂溫度,有如他眼前的鋼彈體溫機器人模型,他的快樂溫度正「高燒」不退!
 

【小檔案】
陳聖智
國立交通大學土木工程電腦輔助設計工程博士
數位內容與文化創意、數位學習、跨領域研究、電腦輔助建築設計、多媒體與數位藝術